jueves, 25 de noviembre de 2010

EL ÉXITO DE LA COMUNICACIÓN EN LOS FAST FOOD

Según estudios realizados por una prestigiosa universidad de EE.UU COLUMBIA, el éxito que tienden alcanzar  las diversas franquicias de comida rápida se debe a la COMUNICACIÓN  que se desarrolla dentro de la empresa tanto de los trabajadores hasta los distribuidores.

Según el estudio realizado por COLUMBIA; el éxito se alcanza atreves de la buena comunicación que se presenta en el núcleo de la empresa, una empresa bien constituida, de fuertes cimientos; podrá sobresalir y distinguirse en la dura carrera hacia el éxito.

Una empresa con gente dirigiéndola con un nivel de comunicación buena, es sinónimo de éxito, gerentes, personal administrativo, empleados, son más efectivos cuando se comunican de buena forma entre si, forjando una cadena de retroalimentación que fomentara el éxito adquirido.La comunicación de la mano de una buena administración, con mucho esfuerzo de por medio ; conllevan al éxito requerido para este  rubro tan competitivo. 

miércoles, 24 de noviembre de 2010

 LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO

Pese a lo relativamente nuevo de las investigaciones en relación a la Comunicación en las Organizaciones , ésta es una materia que en pocos años ha despertado un gran interés por parte de los estudiosos de las organizaciones, empresarios y gerentes interesados en "mejorar" los procesos de producción laboral, y en general para todos aquellos que de una u otra manera, en su actividad cotidiana, ejercitan la comunicación ( directores de organizaciones escolares, coordinadores, supervisores, facilitadores y participantes ) como factor fundamental de sus relaciones interpersonales.



Opinión del redactor:

Hoy en día la comunicación en el trabajo es primordial. Todos requieren contestaciones rápidas, otros solamente buscan información, pero muchos buscan algo mas… buscan comunidad.

Comunidad no es mal en si mismo. Todos queremos pertenecer a un grupo de amigos, todos queremos ser aceptados, formar parte de un equipo. Y hay tantas formas para comunicarnos no solamente con nuestro equipo, pero también con otras compañías, sean clientes, proveedores, o empresas competitivos.

LA  COMUNICACIÓN
La comunicación es el proceso mediante el cual se transmite información de una entidad a otra. Los procesos de comunicación son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semióticas comunes. 
Tipos de comunicación

·         SEGÚN EL NÚMERO DE PARTICIPANTES
·         SEGÚN EL CANAL SENSORIAL
·         SEGÚN EL CANAL TECNOLÓGICO
·         SEGÚN EL USO O FINALIDAD

Estilos de comunicación y/o comportamiento

Pasiva:
Es un estilo de comunicación propio de personas que evitan expresar sus verdaderos sentimientos, pensamientos y necesidades frente a los demás, por temor a ser rechazadas e incomprendidas. No valoran sus propias opiniones y necesidades para recatar las ajenas. Debido a su  cobardía.


Agresiva:
Este estilo de comunicación se sitúa en un plano opuesto a la pasividad, y se caracteriza por la plus validación de las opiniones y sentimientos personales, despreciando los de los demás.

Asertivo:
Es un estilo de comunicación abierto a las opiniones ajenas, dándoles la misma importancia que a las propias. Se fundamenta en el respeto hacia los demás y hacia uno mismo, planteando con seguridad y confianza lo que se quiere hacer, aceptando que la postura de los demás no tiene por qué coincidir con la propia y evitando los conflictos de forma directa, abierta y honesta.
Impide que seamos manipulados por los demás en cualquier aspecto y es un factor decisivo en la conservación y el aumento de nuestra autoestima, además de valorar y respetar a los demás.
 Permite decir lo que uno piensa y actuar en consecuencia, haciendo lo que se considera más apropiado para uno mismo, defendiendo los propios derechos, intereses o necesidades sin ofender a nadie, ni permitir ser ofendido, y evitando situaciones que causen ansiedad.

LA BAJA AUTOESTIMA INFANTIL

Constantemente nuestra autoestima se ve afectada por las experiencias y exigencias que recibimos del mundo exterior. La sociedad exige que nos uniformicemos y que sigamos pautas de comportamiento, de elecciones, iguales que las de la mayoría. Y si no cumplimos los requisitos exigidos, nuestra autoestima, aunque positiva, puede verse abalada. Por esta razón, la construcción de una autoestima positiva debe ser sólida en todos los momentos de la vida de un niño. Solamente así, él no se sentirá inferior por si lleva un corte de pelo que le guste pero que no agrada a los demás.

Consecuencias de una baja autoestima


Una baja autoestima puede desarrollar en los niños sentimientos como la angustia, el dolor, la indecisión, el desánimo, la pereza, la vergüenza, y otros malestares. En razón de eso, el mantenimiento de una autoestima positiva es una tarea fundamental a lo largo del crecimiento de los niños.
Dentro de cada uno de nosotros existen sentimientos ocultos que muchas veces no los percibimos. Los malos sentimientos, como el dolor, la tristeza, el rencor, y otros, si no son remediados, acaban por convertirse y ganar formas distintas. Estos sentimientos pueden llevar a una persona no solo a sufrir depresiones continuas, como también a tener complejo de culpabilidad, cambios repentinos del humor, crisis de ansiedad, de pánico, reacciones inexplicables, indecisiones, excesiva envidia, miedos, hipersensibilidad, pesimismo, impotencia, y otros malestares.


OPINIÓN PROPIA 

Según mi opinión la autoestima el la valoración que cada persona se da hacia si misma, pero que también vamos adquiriendo con el paso de los años, un niño que crece en un hogar donde abunden las peleas, conflictos de diferente índole, desarrollara una autoestima negativa que no podrá dejar que aflore su desarrollo de una autoestima positiva, propia hacia el.

el estimulo que se debe poner a flote en un hogar es de la forma mas positiva, inculcando fuertes lazos de amor propio desde el seno familiar; para poder enfrentar a la sociedad que espera poder acogerlo de la manera que se crea conveniente.

PAGINAS CONSULTADAS

UNA CONSECUENCIA DE LA BAJA AUTOESTIMA


La anorexia nerviosa (en nomenclatura médica latina, anorexia nervosa) se caracteriza por el temor a aumentar de peso y por una percepción distorsionada y delirante del propio cuerpo que hace que el enfermo se vea obeso aun cuando su peso se encuentra por debajo de lo recomendado. La baja AUTOESTIMA EN ALGUNAS jóvenes ínsita a promover , la disminución progresiva del peso mediante ayunos y la reducción de la ingesta de alimentos bajo la teoría de no encontrarse bien consigo mismo. También puede ser que la persona se vea afectada por atracones y después se recurra a la purga de los alimentos por el vómito o el uso de laxantes, pero esta enfermedad esta catalogada como bulimia
Afecta sobre todo a las mujeres de 12 a 25 años (esta cifra ha ido variando con el tiempo). [sin referencias].
Este tipo de anorexia precisa no sólo una realimentación, sino también un tratamiento psicológico.
El tema es ampliamente discutido últimamente, pues determinadas actitudes modernas como la ropa cada vez más estrecha, o la aparición de modelos de pasarela cada vez más delgadas puede influir negativamente en el ánimo de muchas jóvenes que tratan de conseguir el supuesto cuerpo perfecto que la sociedad parece pedir.
Según muchos psicólogos, la solución a este problema pasa por formar a la juventud, escapar de esa moda de la delgadez extrema y enseñar a la gente a ser feliz con su propio cuerpo. En general, la persona afectada de anorexia tiende a negar el problema y se opone a la rehabilitación por miedo a subir de peso.

PAGINAS CONSULTADAS

ANOREXIA Y BAJA AUTOESTIMA.

lunes, 22 de noviembre de 2010

LA AUTOESTIMA

La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 años cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo nos ven nuestros mayores (padres, maestros), compañeros, amigos, etcétera y las experiencias que vamos adquiriendo.
Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de mí mismo, potenciara la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso.
Tipos de Autoestima 
  •  Autoestima positiva: No es competitiva ni comparativa. Esta constituída por dos importantes sentimientos: la capacidad (de que se es capaz) y el valor (de que se tiene cualidades). Esta actitud deriva en la confianza, el respeto y el aprecio que una persona pueda tener de si misma.
  • Autoestima inflada o sobre-estima: La persona se ama más que los demás y valora exageradamente sus cualidades, piensa que el mundo gira alrededor suyo. El presumido, engreído o prepotente, necesita sobresalir, aparentar y llamar la atención para sentirse importante.
  •  Autoestima relativa: oscila entre sentirse apta o no, valiosa o no, que aceretó o nó como persona. Tales incoherencias se pueden encontrar en personas, que a veces se sobrevaloran, revelando una autoestima confusa.
  • Autoestima baja: es un sentimiento de inferioridad y de incapacidad personal, de inseguridad, de dudas con respecto a uno mismo, también de culpa, por miedo a vivir con plenitud. Existe la sensación que todo no alcance, y es muy común que haya poco aprovechamiento de los estudios o del trabajo. Puede ir acompañado de inmadurez afectiva.
Características de la autoestima


Baja
Media
Positiva
Sobre-estima



Alta :
-Son asertivos.

-Reconocen sus habilidades y que pueden mejorar.
-Se sienten bien consigo mismos.
-Expresan su opinión.

-No teme hablar con otras personas

sobre-estimada :

-Piensa que lo puede hacer todo y no hay nadie mejor que él.
-Creen tener siempre la razón y que no se equivoca.
-Seguros de si mismos en extremo.
-Creen que todas las personas los aman. 

Media : 
-Mediocre en todas los aspectos de su vida
-Tímido
-Sale de paso, hace las cosas por cumplir la ley del menor esfuerzo.
-Conformista

-Indeciso le cuesta mucho tomar decisiones por más sencillas que parezcan y cambia continuamente de opinión.


baja : 
-Son indecisos  tienen miedo exagerado a equivocarse.
-Piensan que no pueden y que no saben nada.
-No valoran sus talentos.
-Evitan riesgos.

La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad, además es aprender a querernos y respetarnos, es algo que se construye o reconstruye por dentro. Esto depende, también, del ambiente familiar, social y educativo en el que estemos y los estímulos que este nos brinda.
La influencia que tiene la familia en la autoestima del niño o niña es muy importante, ya que esta es la que le trasmite o le enseña los primeros y más importantes valores que llevaran al niño a formar, a raíz de estos, su personalidad y su nivel de autoestima. Muchas veces los padres actúan de diferentes maneras, que pueden ser perjudiciales para el niño dejándole marcas difíciles y un continuo dolor oculto que influirá en el desarrollo de su vida; a estos padres se los llama mártires o dictadores. Pero también están los que le valoran y reconocen sus logros y sus esfuerzos y contribuyen a afianzar la personalidad.
Otro factor importante que influye en la familia, es la comunicación, ya que están estrechamente relacionadas. Según se hayan comunicado nuestros padres con nosotros, esos van a ser los factores que influyan en nuestra personalidad, nuestra conducta, nuestra manera de juzgarnos y de relacionarnos con los demás. Estas experiencias permanecen dentro nuestro toda la vida. Por eso hay que aprender a reconocerlas y a anular su poder para que no nos sigan haciendo sufrir, y para no transmitírselas a nuestros hijos.
Hay una estrecha relación entre la sociedad, la familia y la persona, ya que la sociedad es la que le presenta a la persona un modelo social con costumbres y con una cultura que a través de la familia son trasmitidos al individuo. Pero cuando los integrantes de la misma, tienen asuntosindefinidos en el interior por un pasado doloroso en la infancia le trasmitirá el mismo dolor y las mismas confusiones a su hijo, causándole problemas de comunicación en el ambiente social.

consultas de Internet :

      miércoles, 17 de noviembre de 2010

      LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL
       El ser humano se comunica a traves de signos para dar y recibir todo tipo de informaciones. son signos cualquier palabra o elemento portador de significado. los signos se organizan en lenguajes, que pueden ser verbales o no verbales.

      Lenguaje no verbal: no se utiliza la palabra para comunicar, sino otros medios: dibujos, iconos,números, fotos, sonidos.algunos de estos lenguajes se han creado para hacer llegar el mensaje a un receptor universal de la forma más rápida y clara posible.



      Lenguaje verbal:  A través de las palabras, forma de expresión más completa q existe, nos comunicamos. Mediante la lengua podemos expresar las emociones, la realidad o pensamientos, la realidad imaginaria, por lo tanto decimos que la lengua es un código imprescindible para la vida social y su objetivo es referirse a toda la realidad. 


      El signo: es un elemento material perceptible por los sentidos, que representa a otro elemento.Clases de signos: índices: el signo tiene una relación física de proximidad con el objeto q representa (humo,fiebre)

       iconos: el signo mantiene una relación de semejanza con el objeto representado(pinturas,mapas,onomatopeyas) y símbolos: la relación entre el signo y el objeto es arbitraria, fruto de un acuerdo, no hay semejanza ni relación entre el signo y lo que representa. 

      Clases de Códigos: conjunto se símbolos relacionados entre sí mediante unas reglas.sentidos a traves de los cuales percibimos los signos: visual,auditivo,olfativo,táctil y gustativo. 
      Signo lingüístico: unidad de la lengua, unión de significante (sucesión de sonidos o fonemas que componen una palabra) y significado (concepto o idea q representamos en nuestra mente).



      LENGUAJE NO VERBAL Y VERBAL SE RELACIONAN SE RELACIONAN
      CON LA COMUNICACIÓN ANÁLOGA Y DIGITAL 



      Las personas se comunica de manera digital (lenguaje verbal) o análoga (lenguaje no verbal).
      •  Digital: el que se transmite a través de símbolos lingüísticos o escritos (lenguaje verbal), y será el vehículo del contenido de la comunicación.
      • Analógico: vendrá determinado por la conducta no verbal (gestos, simbologías, etc, lenguaje no verbal) y será el vehículo de la relación. 
      http://www.youtube.com/watch?v=qx7TRYu8oLs


      opinión del redactor:

      la comunicación verbal y no verbal podemos deducir que se presenta en las personas de manera general, pero desarrolladas de diferentes formas.

      por ejemplo: podemos observar que hay personas que manejan mucho mejor que otros el lenguaje no verbal, demostrando un uso muy notorio y desarrollado de la kinesia( la postura, los gestos, la expresión facial, el ritmo, la cadencia de las palabras).

      los lideres políticos, oradores, escritores, etc.

      jueves, 4 de noviembre de 2010

      INTELIGENCIAS MULTIPLES

      Howard Gardner, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, cuestiona las visiones tradicionales de la inteligencia –según las cuales se trata de una habilidad simple que cada ser humano posee en mayor o menor medida -, porque ponen excesivo énfasis en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la personalidad, las emociones y el contacto cultural en que se desarrollan los procesos mentales.

      TIPOS DE INTELIGENCIA

      Inteligencia Musical

      Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incuso los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico lúcido y accesible.

      Aspectos biológicos

      Ciertas áreas del cerebro desempeñan papeles importantes en la percepción y la producción musical. Estas, situadas por lo general en el hemisferio derecho, no están localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese la la fatal de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (pérdida de habilidad musical).


      Capacidades implicadas

      Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

      Habilidades relacionadas

      Crear y analizar música.

      Perfiles profesionales

      Músicos, compositores, críticos musicales, etc.


      Inteligencia cinético corporales 


      La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie, y en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.


      La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la solución de problemas" puede ser menos intuitiva, pero sin embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza) o para competir (deportes), o para crear (artes plásticas) constituye evidencias de la dimensión cognitiva del uso corporal.


      Aspectos biológicos



      El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora, y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar dañada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia especifica constituye una línea de evidencia a favor de una inteligencia cinético corporal.

      Capacidades implicadas

      Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

      Habilidades relacionadas

      Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.

      Perfiles profesionales

      Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc.




      Inteligencia Lógico Matemático 
      En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas es a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente son aceptadas o rechazadas.


      Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada.
      Junto con su compañera, la inteligencia lingüística, el razonamiento matemático proporciona la base principal para los test de CI. Esta forma de inteligencia ha sido investigada en profundidad por los psicólogos tradicionales y constituye tal vez el arquetipo de "inteligencia en bruto" o de la validad para resolver problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno. Sin embargo, aúno no se comprende plenamente el mecanismo por el cual se alcanza una solución a un problema lógico-matemático.

      Capacidades implicadas

      Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

      Habilidades relacionadas

      Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

      Perfiles profesionales

      Economistas, ingenieros, científicos, etc.

      Inteligencia  Lingüística 


      El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta.


      Aspectos biológicos

      Un área específica del cerebro llamada "área de Brocca" es la responsable de la producción de oraciones gramaticales. Una persona con esa área lesionada, puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases más sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos.

      Capacidades implicadas

      Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar.

      Habilidades relacionadas

      Hablar y escribir eficazmente.

      Perfiles profesionales

      Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, etc.

      Inteligencia Espacial 


      La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.


      Aspectos biológicos
      El hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial. Las lesiones en la región posterior derecha provocan daños en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para apreciar pequeños detalles.
      Los paciente con daño específico en las regiones del hemisferio derecho, intentarán compensar sus déficit espaciales con estrategias lingüísticas: razonarán en voz alta para intentar resolver una tarea o se inventarán respuestas. Pero las estrategias lingüísticas no parecen eficientes para resolver tales problemas.
      Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distinción entre inteligencia espacial y perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a través de un método indirecto, pasar la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una noción diferente a la visual de longitud. Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad táctil corre en paralelo a la modalidad visual de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sería independiente de una modalidad particular de estímulo sensorial.

      Capacidades implicadas

      Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

      Habilidades relacionadas

      Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.

      Perfiles profesionales

      Artistas, fotógrafos, guías turísticos, etc.

      Inteligencia Interpersonal  


      La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer la intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad que se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.

      Aspectos biológicos

      Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal, los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.
      La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que a menudo se consideran excluyentes de la especie humana:
      1. La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal
      2. La importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.

      Capacidades implicadas

      Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

      Habilidades relacionadas

      Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

      Perfiles profesionales

      Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas

      Inteligencia Intrapersonal


      La inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre setas emociones y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.

      Las personas que poseen una inteligencia interpersonal notable, poseen modelos viables y eficaces de sí mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la más privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.
      La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los demás, la intrapersonal, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales. El sentido de uno mismo es una de las más notables invenciones humanas: simboliza toda la información posible respecto a una persona y qué es. Se trata de una invención que todos los individuos construyen para sí mismos.

      Aspectos biológicos

      Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la partes superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).
      Entre los afásicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencia se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminución del estado general de alerta y una considerable depresión debido a su estado, el individuo no se siente a sí mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.

      Capacidades implicadas

      Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y controlar el pensamiento propio.

      Habilidades relacionadas

      Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.

      Perfiles profesionales

      Individuos maduros que tienen un auto conocimiento rico y profundo.